Меню

Рейтинг педагогов начальной школы



Рейтинги

Рейтинг 2020 года «100 лучших педагогов России»

01 Января 2020 — 29 Декабря 2020

Участники

Как стать участником рейтинга?

Отправьте заявку на участие в рейтинге в свободной форме на электронный адрес Оргкомитета: mail@oneducation.ru

Обязательно прикрепите к письму архив с презентацией достижений.

Поступившие материалы рассматриваются в течение 2-х дней. После чего электронные сертификаты высылаются заявителям вошедшим в рейтинг — на их электронные адреса.

Положения и правила

1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение о формировании рейтинга педагогов, руководителей и образовательных учреждений (далее – Положение) определяет процедуру проведения и критерии формирования рейтинга педагогов, руководителей и образовательных учреждений на интернет портале «Новшества в образовании» https://oneducation.ru/. Рейтинговая оценка является одним из механизмов стимулирования эффективности, качества и результативности деятельности педагогов, руководителей и образовательных учреждений.
1.2. Получение результатов рейтинговой оценки, позволит каждому педагогу руководителю и образовательному учреждению объективно оценить свою работу в текущем году, определить недоработки направлений своей деятельности и правильно спланировать свою работу на будущий учебный год.
1.3. Под рейтингом в данном Положении понимается числовой показатель оценки деятельности педагогов в баллах, основанный на самооценке и внешней оценке результатов деятельности педагогами и администрацией портала и представленной на сайте https://oneducation.ru/ в соответствующем разделе в виде рейтинговой списочной таблицы.
2. Цель и задачи рейтинга
2.1. Целью рейтинга является стимулирование педагогов, руководителей и коллективов образовательных учреждений к повышению уровня профессионального мастерства.
2.2. Задачи деятельности по рейтингу:
-повышение мотивации педагогов, руководителей и коллективов образовательных учреждений к росту их квалификации и профессионализма, развитие навыков самооценки и анализа своей работы;
-развитие творческой инициативы, исследовательской, методической и организационно-педагогической деятельности;
-дифференциация оценки деятельности педагогического состава, в целях поддержки эффективно работающей части коллектива;
-повышение качества учебного процесса в образовательных учреждениях.
3.Порядок и условия формирования рейтинга
3.1. Рейтинг педагогов определяется по представленным результатам деятельности в текущем учебном году.
3.2. В рейтинге участие педагогов, руководителей и образовательных учреждений добровольное.
3.3. Педагоги, руководители и образовательные учреждения года предоставляют материалы — резюмирующие наиболее выдающиеся их достижения в текущем году.

3.4. Экспертизу материалов педагогов, руководителей и образовательных учреждений для формирования рейтинга, и внешнюю оценку деятельности педагогов проводит рейтинговая экспертная комиссия интернет портала «Новшества в образовании» https://oneducation.ru/ (Оргкомитет редакционной коллегии).

3.5. Результаты формирования рейтинга доводятся для всех участников сайта https://oneducation.ru/ в виде рейтинговой списочной по каждому из направлений.

4.1. Педагогам, вошедшим в рейтинг, а также руководителям и образовательным учреждениям по одному из направлений высылается на их электронную почту сертификат (цифровой) с указанием наименования рейтинга на сайте https://oneducation.ru/.

5.1. Поступившие конкурсные материалы рассматриваются Оргкомитетом в течение 2-х дней. После чего электронные сертификаты высылаются педагогам, руководителям и образовательным учреждениям, вошедшим в рейтинг на их электронные адреса.

6.1. Отправьте заявку на участие в рейтинге в свободной форме на электронный адрес Оргкомитета: mail@oneducation.ru

6.2.Сформируйте письмо на конкурс с пометкой «Рейтинг», в тексте письма укажите название рейтинга, ФИО участника или наименования учреждения.

6.3.Прикрепите к письму:

— Заявку на участие в рейтинге в свободной форме;

— архив с презентацией достижений.

Оргкомитет не вступает в переписку с участниками, а связывается с ними только в случае необходимости (например, не хватает каких-либо сведений, файлов, не открывается архив с работой и т.п.)

6.4. Требования к материалам

— Материалы принимаются в электронном виде на русском языке.

— Материал должен содержать: название, номинацию, ФИО автора, должность, наименование образовательного учреждения.

— Материал подготавливается в формате MS WORD

— Для пересылки по электронной почте конкурсный материал желательно архивировать. Максимальный размер архива с конкурсной работой – 5 Мб.

Источник

рейтинговая оценка деятельности педагога
методическая разработка на тему

положение о рейтинговой оценке качества педагогической деятельности

Скачать:

Вложение Размер
положение о рейтинге учителя 45 КБ

Предварительный просмотр:

на заседании Директор школы:

педагогического совета _____________________________

протокол № ___ от __________20____ г.

приказ № ___ от _________20__г

ПОЛОЖЕНИЕ
о рейтинговой оценке деятельности педагогических работников МКОУ «Фоминичская СОШ»

1. Общие положения

Положение о рейтинговой оценке деятельности педагогических работников МКОУ «Фоминичская СОШ» распространяется на деятельность всех педагогических работников ОУ, осуществляющих профессиональную деятельность. Положение утверждается на заседании педсовета СОШ после обсуждения с педагогами, руководителями МО и творческих групп.

2. Основные функции, цели, задачи и принципы использования рейтинговой системы оценки деятельности педагогов

Основная функция рейтинга в МКОУ «Фоминичская СОШ» – диагностика и оценка деятельности педагогического коллектива в условиях реализации ФГОС

Цель – получение объективной информации о состоянии качества работы МО, творческих групп, педагогов.

  • Самооценка деятельности педагогов;
  • Самооценка деятельности школы с целью определения возможного рейтинга ОУ в образовательном пространстве Кировского района.

В основу рейтинговой оценки деятельности педагогов положены принципы:

  • Открытости и прозрачности определения рейтинга;
  • Учета индивидуальных особенностей профессионального развития педагогов;
  • Повышение потенциала внутренней оценки и самооценки каждого педагога.

3. Составляющие рейтинговой системы оценки деятельности педагогов

Определение рейтинга педагогов осуществляется посредством:

  • Самооценки деятельности за определенный период времени;
  • Системы внутришкольного контроля.

Организационная структура, занимающаяся интерпретацией полученных результатов, включает в себя администрацию школы, руководителей МО.

При определении рейтинга педагогов учитываются:

  • Результативность работы учителя по предмету (Rу);
  • Результативность внеклассной работы по предмету (Rв);
  • Результативность методической деятельности учителя (Rм);
  • Исполнительская дисциплина (Rа).

4.Организация и технология определения рейтинга педагогических работников

Объектами определения рейтинга педагогов являются успешная реализация образовательной программы, учебные и внеурочные достижения обучающихся, профессиональная деятельность педагогов. Общая формула для определения рейтинга педагогов может быть представлена в следующем виде: R(у)=Rу+Rв+Rм+Rа. Периодичность определения рейтинга педагогов – 2 раза в год (декабрь – январь, май – июнь)

5. Расчет рейтинга учителя

Расчет рейтинга учителя R(у) осуществляется по следующей формуле:

  • Rу – результативность работы учителя по предмету;
  • Rв – результативность внеклассной работы по предмету;
  • Rм – результативность методической деятельности учителя;
  • Rа – рейтинг учителя у администрации (исполнительская дисциплина).

Каждый из этих компонентов состоит из нескольких показателей.

  • Кзн – средний балл качества знаний обучающихся по предмету по всем классам учителя;
  • Кдн – позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года (до 3 баллов при росте качества знаний, по 1 баллу за каждый учебный год).
  • Гк – оценка за призовые места учащихся в школьных конкурсах, олимпиадах и т. д. (за 1-е место – 2, за 2-е – 1, за 3-е – 0,5 балла);
  • Мк – оценка за призовые места учащихся в муниципальных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях (за 1-е место – 4, за 2-е – 3, за 3-е – 2 балла);
  • Рк – оценка за призовые места учащихся в региональных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях (за 1-е место – 5, за 2-е – 4, за 3-е – 3 балла);
  • Вк – оценка за призовые места учащихся на всероссийских конкурсах, олимпиадах, соревнованиях (за 1-е место – 5, за 2-е – 4, за 3-е – 3, за лауреата – 2, за участника – 1 балл);
  • Вп – оценка за проведение учителем внеклассной работы по предмету (в рамках своего образовательного учреждения – 2, в рамках класса – 1 балл).

Rм=M1+ M2+M3+M4+M 5+M6 , где

  • M1 – оценка за участие в профессиональных конкурсах, например «Учитель года» (на уровне СОШ – 1, на муниципальном уровне – 2, региональном – 3, всероссийском – 4 балла);
  • M2 – оценка за предоставление материалов выступлений по реализации ФГОС на педагогических советах, семинарах, конференциях (на уровне СОШ – 1, на муниципальном уровне – 2, региональном – 3, всероссийском – 4 балла);
  • M3 – оценка за участие в работе творческих групп по реализации ФГОС (2 балла);
  • M4 – оценка за предоставление материалов на школьную методическую выставку «Работаем по новым стандартам» (2балла)
  • M5 – оценка за опубликованные методические материалы (в печатном издании – 3, в электронном – 2 балл);
  • M6 – оценка за составление и систематическое заполнение индивидуального плана методической деятельности учителя по реализации ФГОС (3 балла);
  • А1 – оценка за оформление документации в соответствии с рекомендациями (до 3 баллов);
  • А2 – оценка за соблюдение трудовой дисциплины (от «-1» балл до «+1» балл);
  • А3 – оценка за санитарное состояние кабинета (от «-1» балл до «+1» балл);
  • А4 – оценка за отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей и учащихся (от «-1» балл до «+1» балл);

В результате расчет рейтинга учителя осуществляется по следующей формуле:

R(у)=Кзн+Кдн+Гк+Мк+Рк+Вк+Вп+ +M2+M3+M4+M5+M6+А1+А2+А3+А4 Основная задача предложенной методики – подготовка учителей к необходимости систематического самоанализа и ведению портфолио. Это позволяет решать многие проблемы, возникающие при аттестации, и осуществлять рефлексию и самооценку собственной деятельности. В рамках подтверждения и повышения своей квалификационной категории педагогу приходится анализировать свою деятельность за 3–5 лет, показывая при этом свой профессиональный рост и уровень практического владения методическим мастерством. Чтобы облегчить эту работу, необходимо иметь план собственной самореализации, который обеспечивает мотивацию к самообразованию, совершенствованию профессиональной подготовки.

Источник

Рейтинг 100 лучших учителей России
статья по теме

Конкурс – это всегда сложное и ответственное мероприятие. И не только для участников, но и для членов жюри, экспертов, которые берут на себя ответственность выделить из массы участников лучших, достойных победы, заслуживающих титулы и звания, призы и подарки.

В этом году конкурсные работы претендентов на получение денежного поощрения лучшими учителями образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, рассматривала экспертная группа, в задачи которой входило проведение технической и содержательной экспертизы документов всех победителей конкурса 2018 года на соответствие критериям проведения конкурса, утвержденным приказом Минобрнауки России от 7 июня 2017 г. № 500.

Информационной базой для проведения технической экспертизы выступали копии таких документов, как паспорт учителя образовательной организации, заявление учителя образовательной организации на участие в конкурсе, протокол конкурсной комиссии, справка с места работы учителя образовательной организации, приказ (решение) органа государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего государственное управление в сфере образования, об итогах конкурса.

В ходе технической экспертизы оценивалась последовательность дат, наличие документов, тождественность ФИО победителя, тождественность данных о месте работы и должности, актуальность дат представленных документов.

В случае положительного заключения по итогам технической экспертизы, можно было приступать к содержательной экспертизе (рисунок 1).

Информационной базой для содержательной экспертизы были непосредственно материалы, предоставленные участниками конкурса, которые оценивались по следующим критериям:

наличие у учителя образовательной организации собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе;

высокие (с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя образовательной организации;

высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету, который преподает учитель образовательной организации;

создание учителем образовательной организации условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции;

создание учителем образовательной организации условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением);

обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем образовательной организации различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения;

непрерывность профессионального развития учителя образовательной организации.

Максимальное количество баллов по каждому из критериев – 10 баллов, получаемых путем суммирования баллов по всем показателям, характеризующим критерий.

Система показателей приведена ниже:

Критерий 1. Наличие у учителя образовательной организации собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе.

1.1. Наличие презентационной аннотации методической разработки Претендента (оценивается наличие методической разработки и её оригинальность).

1.2. Участие Претендента (открытые уроки, доклады, мастер-классы, семинары, конференции) в мероприятиях по обмену педагогическим опытом, в ходе которых осуществлялась работа по презентации, продвижению, оценке методической разработки.

1.3. Положительные оценки методической разработки Претендента профессиональным сообществом (отзывы, справки, грамоты, дипломы), в том числе наличие последователей (коллег, работающих по методической системе претендента или активно использующих отдельные её элементы).

1.4. Размещение информации о методической разработке Претендента на сайте образовательной организации, наличие регулярно обновляемого Интернет-ресурса, поддерживающего методическую деятельность педагога – месте работы Претендента.

1.5. Размещение информации о методической разработке Претендента на сайте (сайтах) различных общественно-педагогических организаций (ассоциаций педагогов, методических объединений НМЦ и т.п.).

1.6. Наличие публикаций Претендента, в которых получило отражение содержание методической разработки.

1.7. Наличие ссылок на публикацию Претендента.

1.8. Наличие позитивных отзывов в профессиональных социальных сетях и сообществах.

1.9. Уникальность текста методической разработки.

1.10. Количество использованных источников, ссылок и литературы по теме методической разработки.

Критерий 2. Высокие (с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя образовательной организации.

2.1. Уровень освоения обучающимися государственных образовательных стандартов по учебному предмету (предметной области).

2.2. Средняя отметка по предмету.

2.3. Удельный вес обучающихся на «4» и «5».

2.4. Иные учебные достижения обучающихся.

2.5. Средний балл ЕГЭ (ОГЭ) у обучающихся и других объективных процедур оценки качества образования (НИКО, ВПР и проч.).

Критерий 3. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету, который преподает учитель образовательной организации.

3.1. Удельный вес обучающихся, охваченных внеурочной деятельностью по предмету.

3.2. Достижения (призовые места) обучающихся в конкурсных мероприятиях по предмету (в том числе дистанционных).

3.3. Участие обучающихся с докладами по предмету в мероприятиях научно-практического характера.

3.4. Наличие обучающихся, имеющих публикации по учебному предмету в тематических журналах, газетах, сборниках

Критерий 4. Создание учителем образовательной организации условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции.

4.1. Участие учащихся в социально значимых программах и проектах, под руководством учителя.

4.2. Качественные результаты реализации программ, проектов.

4.3. Участие учащихся в мероприятиях, акциях, имеющих гражданско-патриотическую историко-краеведческую, социально-ориентированную направленность.

4.4. Участие обучающихся в волонтерском движении (помощь пожилым людям, ветеранам, инвалидам, детям-сиротам и т.п.)

4.5. Создание условий для успешной социализации обучающихся (наличие самоуправления, участие обучающихся в самоуправлении образовательной организации, наличие системы работы по формированию у обучающихся лидерских качеств, формирования ответственности, нравственных качеств).

Критерий 5. Создание учителем образовательной организации условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одарённые дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением).

5.1. Наличие плана воспитательной работы, включающего мероприятий по индивидуальной адресной работе с различными категориями обучающихся, степенью их проработанности и детализации.

5.2. Реализация мероприятий по индивидуальной адресной работе с различными категориями обучающихся:

5.2.1. Учитель разрабатывает и реализует индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития с учетом личностных особенностей обучающихся на основании рекомендаций психологов, медицинских работников и других специалистов;

5.2.2. Учитель ведет индивидуальное консультирование неуспевающих или одаренных обучающихся, в т.ч. с использованием личного сайта (личной страницы на сайте образовательной организации);

5.2.3. Осуществляется тесное взаимодействие с родителями;

5.2.4. Сформирована система мониторинга учебных достижений, личностного роста, коррекции, реабилитации обучающихся;

5.2.5. Представлена результативность проводимой работы.

5.3. Социальное партнерство с различными общественными организациями, фондами.

5.4. Положительные отзывы администрации образовательной организации о создании учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся.

5.5. Положительные отзывы родителей (законных представителей) о работе учителя с различными категориями обучающихся.

5.6. Посещение различных мероприятий, направленных на повышение квалификации в части приобретения новых специальных педагогических знаний по работе с различными категориями обучающихся.

5.7. Участие учителя в работе профильных лагерей (смен).

Критерий 6. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем образовательной организации различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения.

6.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе.

6.2. Разработка и использование новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ.

6.3. Системная интеграция ИКТ в процессе преподавания конкретного предмета.

6.4. Обоснованность, уместность и результативность использования современных образовательных технологий, подтвержденная описанием и положительными отзывами коллег и администрации образовательной организации о результатах использования.

6.5. Опыт эффективного использования дистанционных образовательных технологий или электронного обучения для организации образовательного процесса (участие в сетевых сообществах, создание собственных цифровых образовательных ресурсов; использование сервиса сети Интернет, использование мультимедийных учебно-методических комплексов, создание собственного сайта, создание дистанционных курсов и (или) системы для организации обучения детей и др.)

Критерий 7. Непрерывность профессионального развития учителя образовательной организации.

7.1. Своевременное повышение квалификации (последнее – не ранее чем за 3 года до данного конкурса).

7.2. Результативность участия в очно-заочных муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах.

7.3. Участие в экспертной деятельности (в предметной комиссии по оценке ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ, экспертной группе по аттестации, в составе жюри олимпиад, конкурсов, соревнований, смотров и др.) на разных уровнях.

7.4. Участие с докладом в обучающих и научно-практических семинарах, тренингах и конференциях.

7.5. Наличие (или получение) второго высшего педагогического образования с присвоением квалификации «Магистр» или послевузовского образования (аспирантура, докторантура), или наличие ученой степени или звания.

7.6. Общий уровень участия в программах переподготовки, повышения квалификации и сетевого взаимодействия между преподавателями (дипломы, сертификаты, удостоверения о профессиональной переподготовке, повышении квалификации). Из них в отдельном порядке – количество документов, полученных по итогам проведения мероприятий в других субъектах Российской Федерации и за рубежом.

7.7. Полученные участниками конкурса другие награды, грамоты и почетные звания.

Необходимо отметить, что по каждому из критериев, входящих в содержательную экспертизу, была сформирована экспертная подгруппа из 7 человек, работу которой координировал председатель.

Итогом работы экспертов стала таблица баллов каждого победителя конкурса, выстроенная в последовательности от максимального балла к минимальному набранному баллу.

Первые 100 учителей-победителей с максимальным рейтингом и были признаны лучшими учителями.

Наибольшим количеством баллов эксперты оценили систему и результаты педагогической деятельности Головина Петра Петровича, учителя физики из Ульяновской области.

Головин Петр Петрович: Народный учитель СССР (1988), Заслуженный учитель РСФСР (1986), Учитель-методист (1980), Соросовский учитель в области точных наук (1996), Кавалер ордена «Знак Почёта» (1981), награжденный медалью А.С. Макаренко (2008) серебрянными и золотыми медалями ВДНХ СССР – 7 наград, кандидат педагогических наук (1992), доцент (2007), Профессор Академии естествознания (2000), почетный профессор Ульяновского государственного педагогического университета (2018).

Источник

Читайте также:  Лосьон от вросших волос рейтинг