Меню

Самый популярный метод исследования является



Методы исследования – это важно! Десять примеров того, что обычно пишут авторы, и почему это бросается в глаза рецензенту

Главная » обучение » Методы исследования – это важно! Десять примеров того, что обычно пишут авторы, и почему это бросается в глаза рецензенту

Методы исследования – это один из важнейших разделов научной статьи или диссертации, в котором описываются методики и способы, с помощью которых проводилось исследование. То есть применив эти же методы, любой ученый или исследователь должен получить тот же научный результат.

Иногда авторы путают методологию исследования с методами исследования. Чтобы понимать в чем отличие, рекомендую вам прочитать предыдущую статью по методологии .

Существует огромное количество информации, которая посвящена методам исследования, и их классификациям. Я не буду повторяться, так как эта информация достаточно хорошо изложена и в учебниках, и есть в свободном доступе в интернете.

Предлагаю на основе своего опыта рецензирования статей поделиться с вами тем, как видит рецензент возможности автора применить выбранный метод в своей научной работе.

Итак, давайте для начала (хоть эта информация и далеко не новая) определимся с тем, что же является методами исследования, а затем приступим непосредственно к примерам.

1. Что такое методы исследования?

2. Примеры методов научного исследования

А теперь давайте взглянем на те методы, которые авторы статей использовали для реализации своих научных исследований.

Пример 1. Минимализм

Итак, один из авторов пишет:

Когда начинаешь читать все это перечисление, кажется, что выполнено грандиозное исследование, хотя, если обратить внимание на методы, которые выбрал автор исследования, их можно пересчитать по пальцам – их всего три: анализ, обобщение и беседа. Обобщение – это синтез!

Анализ и синтез сосуществуют и дополняют друг друга.

Планомерный вопрос, а что если взять наиболее общие и простые методы (два или три) и использовать из для решения сложных задач? Никто не запрещает. Методы сработают в любом случае, если они будут применяться. Но в нашем примере налицо некоторая диспропорция между простотой методов и достаточной сложностью предмета приложения этих методов в исследовании.

А можно ли брать ни как автор статьи три метода, а всего один метод? Да, можно. Лишь бы результаты исследования были достоверными, и, если дополнительных методов не требуется. Но как правило обработка информации требует применения множества методов, в том числе и специфичных, так что для всестороннего рассмотрения изучаемого явления, как правило, применяют несколько дополняющих друг друга методов.

Пример 2. Анализа много не бывает

Итак, в продолжении разговора, рассмотрим, как автор статьи выбирает один метод – анализ (и при этом его исследование не выглядит плохо), и использует его в начале исследования, а затем применяет другие методы.

Обратите внимание, что анализ используется во множестве случаев, и именно результаты анализа позволяют уже далее выбирать методы исследования – характерные для данной работы, а именно даже разработать специальную анкету для определения нужных параметров и значений. После описательного блока методов исследования, в котором главенствует анализ, затем появляются анкетирование, обобщение и психолого-педагогическая диагностика. Здесь также приводится пример, в котором конкретно показано, как применялся метод анализа учебников, и по каким критериям дана характеристика его результатов.

Пример 3. Подмена понятий

Иногда в требованиях оформления статей в научных журналах указано, что нужно отдельно выделить в тексте статьи описание методов исследования. В таких случаях возможны не состыковки, как в данном примере. В подразделе «Методы исследования» автор приводит перечень: «Новые методы обучения, которые основаны на использовании современных информационно-коммуникационных технологий (вебинары, интерактивные мультимедиа, обучение в режиме онлайн и др.)».

Ничего не подозреваете? Что тут может быть подозрительным? Все современное, высокотехнологичное, в чем может быть вопрос? На самом деле автор даже не скрывает, что вместо методов исследования приводит «новые методы обучения». Так это же совсем разные вещи, и рецензент, и редактор, и читатель ожидают увидеть методы исследования, а не методы обучения. Тем более, что в аннотации статьи ничего не указано, и приходиться смотреть в тексте статьи, и неожиданно видеть методы обучения под названием «методы исследования».

Пример 4. Синергетика и экспликация смысла

Рассмотрим следующий пример. Авторы в описании методов могут «щегольнуть» красивыми словами, для понимания которых (осознавая свою отсталость от передовых веяний) рецензенту (и скорее всего читателю) приходится искать эти термины в интернете.

Один из авторов в методах исследования приводит термин «экспликация смысла». Да, хорошо, да, красиво. Какое объяснение этому термину дает гугл по первой ссылке? «Экспликация выступает как исходная для всякого теоретического сознания процедура рефлексии над смыслом». Что это за действие? Как оно производится? Кем? В какой последовательности? Что происходит в результате экспликации смысла? Порождается новый смысл в результате? Второй подтекст? Не понятно! Но очень красиво, модно и интересно! Да и вообще, почему так мало исследователей проводят экспликацию смысла, это не эффективно, не доступно или не нужно? Что дала экспликация смысла – какой результат был получен в ходе экспликации? На все это автору нужно быть готовым ответить, если это позиционируется в статье. Да и то, что хорошо для лингвиста и режиссера, не всегда подойдет математику!

Читайте также:  Топ самых популярных персонажей дота 2

Что же касается синергетики, то это все хорошо, но дело в том, синергетика даже больше, чем отдельная целая наука.

Если есть резон использовать синергетику в своем исследовании, то хорошо, но тогда первый вопрос – а что тут относится к области исследования синергетики – тут вообще происходит самоорганизация? Если да, то как и почему?

Пример 5. Такой разный анализ, включая анализ с подвохом

Как вы уже поняли, любимым и наиболее часто используемым методом исследователи выбирают анализ. При этом часто дополняют слово анализ чем-то поясняющим. Итак, какие виды анализа будут заявлены авторами в своих статьях в приведенном ниже примере?

Педагогический анализ – это методологически и теоретически правильно осуществляемый процесс исследования элементов, структуры, функционирования педагогического объекта, явления или проблемы, интересующего педагога. Исторический анализ – это конструктивный подход, который часто используется в таких областях как производственные отношения. Социокультурный анализ – метод междисциплинарного изучения сложных процессов жизни общества, основанный на историко-аналитических, социологических, социально-философских подходах.

Хорошо, все эти виды анализа существуют. А не будет ли автор удивлен, что, использовав словосочетание «последовательный анализ», он претендует на исследование в области статистики? А что делать, если никакой статистики в рамках статьи не было и нет?!

Статистический последовательный анализ – это раздел математической статистики, изучающий статистические методы, основанные на последовательной выборке, формируемой в ходе статистического эксперимента.

Поэтому авторам при выборе методов исследования необходимо четко осознавать, что именно за метод они выбрали, поскольку может оказаться, что они «случайно» припишут себе такой метод, о котором они даже не знают.

Пример 6. Теоретические и эмпирические методы

Так как теория не отделима от практики, то можно сказать, что в любом исследовании должны разумно сочетаться эмпирические (экспериментальные) методы исследования и теоретические методы, объясняющие и прогнозирующие факты. Рассмотрим пример, в котором два метода – анализ и опрос разделились на два направления – на теорию и эмпирику соответственно.

Пример 7. Методы, о которых не знает гугл

Рассмотрим следующий пример, в котором я объединила несколько обычных методов (аналитической природы), о которых все ясно, и тут неожиданно, в самом конце абзаца будут приведены непонятные для современных исследователей методы.

Приведенный текст читается довольно «гладко», ничего не цепляет глаз, но в то же время этот, казалось бы, хорошо составленный текст требует детальной проработки. Все равно что взять этот текст, как ткань, и как бы распустить ее на нитки, вытягивая их из нее одну за одной. Точно так же можно выделить мысли, идеи, которые скомпонованы в этом тексте, чтобы понять их содержание.

Дело касается «методов формирования этноидентичности, районирования и воспитания через труд». Являются ли заявленные методы авторскими? Попытки найти эти методы и их описания сошли на нет. Интернет не знает таких методов, не знает их описания, не знает результатов применения этих методов, кроме одной статьи, в которой они и упоминаются той же фразой.

Возможно автор статьи и является автором методов, что для автора является само-самим разумеющимся. Но для других исследователей важно – что это за методы, когда и как они возникли, кем и как применялись. Тем более, указано, что это не один метод, а целый опыт применения «методов формирования этноидентичности, районирования и воспитания через труд».

Существует надежда, что авторы этих методов дадут им характеристику, названия (если этих методов много, раз это указано в слове «методы», как минимум не один) и поделятся своими знаниями с научным сообществом. Было бы неплохо понять место этих методов в общей иерархии методов. Но, отправляя статью на рецензирование, стоит задуматься, общепринятые ли методы используются для исследования, а если нет, то как эти методы обоснованы? Кто их автор? Где и когда они применялись? Тем более, если это методы, а не метод. Их не плохо бы перечислить и озаглавить, и охарактеризовать.

Читайте также:  Имя василий по популярности

Пример 8. Узконаправленные и собственные методы

Рассмотрим два примера, в одном из которых обычные методы исследования (сравнительно-сопоставительный анализ) применяются на материале Южной Кореи, среди которых выделяются специализированные школы, и в них – одаренные дети. То есть идет локализация материала исследования и выбор точно определенного контингента испытуемых. Второй пример показывает, что авторы «далеко пошли», и создали собственные методики, которые соответствуют задачам и целям их исследования.

Конечно же никто не запрещает создавать и опробовать собственные методы исследования, чем больше существует методов исследования, тем точнее исследуется объективная реальность. А изложение содержания методов исследования и их результатов позволяет и другим исследователям пользоваться авторскими наработками.

Пример 9. Экспериментальные методы без указания их результатов

В этом примере авторами заявлено:

Авторы описывают эксперимент, как один из методов исследования, однако, авторы при этом не называют экспериментальную площадку и не упоминают данные, которые принято указывать при описании эксперимента. То есть, что было получено в результате применения этих методов не понятно.

Пример 10. От общего к частному

Ниже приведу очень хороший пример, в котором отражается то, чего не было ранее во всех предыдущих примерах. Для того, чтобы создать хорошее впечатление у рецензента, редактора и читателей, можно просто взять иерархию методов, и расположить в тексте перечисление использовавшихся методов согласно этой иерархии. То есть движемся от общего к частному, проходя все ступени исследования.

Тем, кто затрудняется с выбором методов, можно посоветовать ту же самую простую схему – найти хороший сайт с иерархией, классификацией методов, выбрать для себя подходящие методы и описать их в нужной последовательности. В этом смысле не будет многократно использоваться один и тот же метод применительно к разным вещам, не будет ошибки в названии метода, и как говориться, будет из чего выбирать – во всей иерархии методов что-то да пригодится для конкретного исследования.

Заключение

Методы исследования – это тот раздел научной работы, при написании которого нужно хорошо подумать и описать именно те методы, которые вы использовали при проведении вашего научного исследования.

Используйте общеизвестные научные методы, применив которые, другие авторы смогут повторить ваш научный результат. Критично подходите к формулировкам, чтобы случайно не придумать «новый» метод.

Также рекомендую вам прочитать статью про методологию исследования и рекомендации по написанию остальных разделов научной статьи.

Удачи в публикациях!

Эксперт Калеева Жанна Григорьевна , к.пед.н.
Профессор, почетный доктор наук Российской Академии Естествознания
Заслуженный работник науки и образования

Источник

Что такое методы исследования в дипломной работе

Вопрос о том, что такое методы исследования, может возникнуть у студента ещё при написании курсовой работы. Кто понял это на данном этапе, тому легче подобрать методы исследования, которые подойдут для его дипломного проекта. Если же к моменту написания диплома вы всё так же «плаваете» в этом вопросе, давайте будем разбираться вместе.

Нет времени писать работу самому?
Доверь это эксперту!

Методы исследования – что это?

Дипломная работа – это, по сути, научное исследование. Научное исследование ставит ряд задач, а методы – это способы, которые помогают нам решить эти задачи.

Во введении дипломной или курсовой работы в соответствии с методическими указаниями следует перечислить методы, которыми вы пользовались при проведении своего научного исследования. На самом деле средств, которые могут использоваться в научном исследовании, великое множество. Помимо общих подходов, которые могут использоваться в любой работе, есть ещё специальные, характерные для каких-либо конкретных сфер (педагогики, медицины, экономики, социологии и т.п.). Говоря научным языком, все методы можно поделить на две категории: универсальные и частные.

Методы в дипломной работе определяются в зависимости от цели и задач в ней обозначенных. Универсальные способы применимы для диплома любой направленности, поэтому не ошибётесь, если перечислите наиболее популярные из них (с которыми мы познакомим вас ниже). При выборе частных методов нужно быть более внимательным: вы должны понимать, действительно ли этот метод вписывается в ваше исследование, для чего он применим.

Выбрать подходящий метод будет легче, если вы будете знать особенности различных способов исследования. Поэтому давайте рассмотрим эти особенности подробнее.

Теоретические методы исследования

Теоретические методы чаще всего и являются общими или универсальными средствами исследования. Эти методы помогают систематизировать информацию, которую вы собрали в своей дипломной работе.

  1. Анализ. Самый популярный порядок теоретического исследования. Применим для любой научной работы. Служит для того, чтобы разложить изучаемый материал буквально «по полочкам», подробно изучить все признаки и свойства исследуемого предмета.
  2. Синтез. Тоже весьма популярен. В противоположность анализу, он помогает из разрозненной информации получить общее представление об изучаемом предмете или явлении.
  3. Классификация. Метод, аналогичный анализу, но отличающийся от него тем, что информация не просто разделяется на более мелкие элементы, но и компонуется по определённым общим признакам. Например, классифицировать можно на основе таких признаков, как: хронологические факторы, жанры, архитектурные стили и т.п. Как видим, этот метод ближе к частным.
  4. Обобщение. А этот метод схож с синтезом. Он на основе множества мелких признаков помогает сделать вывод о рассматриваемом предмете. Обычно различают аналитическое обобщение и индуктивное (эмпирическое). Аналитическое обобщение представляет собой некий мыслительный процесс, выражающийся в переходе от одного мнения к другому. Индуктивное обобщение ближе к практическим средствам, так как выражается в переходе от конкретных свойств и характеристик предмета или явления к более общим свойствам.
  5. Моделирование. Для более подробного изучения предмета его помещают в специально созданную модель. Такое моделирование ситуации необходимо для получения результатов, к которым было бы трудно прийти в реальных условиях.
  6. Дедукция. Метод помогает сделать выводы о предмете на основе множества частных признаков.
  7. Индукция. Способ, противоположный дедукции. С помощью индукции мы можем, отталкиваясь от общей картины, перейти к частным моментам исследуемого явления.
  8. Аналогия. Задача этого метода – выявление сходства между предметами или явлениями по некоторым признакам. Зачастую на основе выявления такого сходства делается вывод, что и иные свойства данных предметов могут совпадать. Часто этот метод используется при изучении тех предметов и их свойств, которые нельзя изучить напрямую (например, при исследовании планет земной группы).
  9. Конкретизация. Представляет собой довольно детальное изучение предмета или явления в реальных условиях.
  10. Абстрагирование. Порой, чтобы более детально изучить какие-то свойства предмета или явления, нужно абстрагироваться от остальных его свойств. В этом и заключается суть метода. Этот способ считается одним из наиболее важных в работах гуманитарного уклона, поскольку позволяет выявить важные закономерности.
  11. Формализация. Метод, позволяющий наглядно изобразить некоторые моменты исследования. Сущность метода заключается в том, что часть информации о предмете или явлении (например, структура, основные свойства и т.п.) оформляется знаково, в виде формул, таблиц, схем, символов и т.д.
Читайте также:  Очень популярные породы кошек

Практические методы исследования

Практические (или эмпирические) методы основаны на какой-то опытной работе, на чувственном восприятии, а также на использовании различных измерительных приборов. Эти методы необходимы для подтверждения гипотезы дипломного исследования.

  1. Наблюдение. Хороший способ изучить предмет или явление – понаблюдать за ним. Наблюдение – это целенаправленное восприятие предмета или явления в реальных условиях. Результаты наблюдения необходимо зафиксировать.
  2. Сравнение. Ещё один популярный практический метод, позволяющий сопоставлять, сравнивать предметы или явления по определённому признаку.
  3. Эксперимент. Один из основных методов во многих научных исследованиях. Представляет собой опытную работу по изучению какого-либо свойства предмета или явления в специально организованных условиях. Результаты эксперимента фиксируются и затем изображаются в схемах и диаграммах.
  4. Измерение. Если в работе исследуются свойства какого-либо физического объекта, измерение может стать очень важным методом для подобного исследования. Результаты, полученные данным способом, фиксируются обычно в виде числовых единиц.
  5. Опрос. Для большинства гуманитарных работ актуально выявление общественного мнения по изучаемому вопросу. Опрос может проводиться в виде беседы, интервью или анкетирования. В ходе этого метода мы пытаемся изучить проблему, задавая конкретные вопросы вовлечённым в неё людям. Беседа и интервью проводятся устно, анкетирование – это письменный опрос. Полученные результаты описываются в текстовом формате, а также отображаются при помощи таблицы, диаграммы или графика.
  6. Статистические. Это работа с количественными показателями предмета или явления для выявления общих закономерностей. Хорошо применимы для исследования масштабных явлений.
  7. Библиометрические. Основаны на изучении документации. Это может быть и подсчет количества сделанных публикаций, и контент-анализ, и цитат-индекс, т.е. определение объёма цитирования различных источников. Суть контент-анализа, к примеру, сводится к подсчёту смысловых единиц. Подсчитав, допустим, наиболее комментируемые статьи на новостном сайте, мы можем сделать вывод об информационном интересе посетителей данного сайта.

Мы рассмотрели наиболее часто встречающиеся теоретические и практические методы исследования, которые могут использоваться в дипломной работе. Конечно, ещё существует великое множество частных методов под конкретные науки. Узнать о них вы можете, изучив пособие по написанию дипломной работы. В любом случае помните, что методы, выбираемые вами для исследования, должны быть современными и научно обоснованными.

Что делать, если есть трудности в подборе методов диплома?

Если Вы испытываете трудности с подбором методов исследования для дипломного проекта, то советуем заполнить заявку на помощь от специалистов сервиса «Тебе Зачет!».

Источник